포스트 코로나 시대의 새로운 대학교육

‘팬데믹 온라인 교육’ 버리고 속속 복귀하지만
디지털 문명시대, 새 교육방식 더욱 발전 필요
‘누구나, 편한 시간, 원하는 장소’ 교육 강화해야

                                                                      김도연 객원논설위원·서울대 명예교수

지금으로부터 꼭 3년 전 번지기 시작한 코로나19로 우리 사회는 패닉에 빠져 있었다. 2020년 동아일보 2월 21일 자 1면 헤드라인은 ‘코로나 국내 첫 사망…확진자 100명 넘었다’였고, 그다음 날은 ‘하루 103명 폭증…신천지 동선 따라 전국 확산’이었다. 그리고 2월 24에는 ‘위기경보 ‘심각’ 격상…모든 학교 개학 연기’였다. 통상 3월 2일이던 개학을 일주일 미룬다고 정부가 발표한 것인데, 그 후에도 개학은 두 번이나 더 미뤄졌다. 그러나 결국 개학은 없었고 모든 학교가 폐쇄되면서 수업은 온라인으로 진행됐다.

아무런 준비도 없었기에 교육담당자 모두가 당황하고 허둥댄 것은 당연했다. 전국 초중등생들은 대부분 EBS 온라인 클래스에 의존했고, 대학에서는 교수들이 강의를 급하게 동영상으로 만들어 일방 송출했다. 모니터에서 학생들이 서로 얼굴을 보면서 질문을 주고받을 수 있는 시스템이 있긴 했지만 교육 효과는 떨어질 수밖에 없었다. 인성교육은 물론이고 지식 전달의 측면에서도 학습 의욕을 고취하기 어려워 학생들 간 학업성취 격차가 심해졌다. 그러나 이번 봄에는 드디어 팬데믹 공포에서 벗어나며 새 학기를 맞는다. 3년 만에 마스크를 벗고 마음껏 어울릴 수 있는 환경이다. 기다리고 기다렸던 일이다.

그런데 여기서 크게 아쉬운 점은 우리 교육계 대부분이 지난 3년 동안 쌓은 소중한 경험은 모두 버리고 코로나 팬데믹 이전과 똑같은 모습의 학기를 예정하고 있다는 것이다. 정해진 시간에 학생들을 교실에 모아 일정 시간 가르치고 획일적으로 평가해 성적을 내주는 산업 문명시대 교육이 과연 정답일까? 물론 전통 속에는 지키고 더욱 가꾸어야 할 장점도 많이 있다. 그러나 이제는 디지털 문명시대다. 특히 세계와 경쟁해야 하는 우리 대학교육에는 지킬 것보다 바꿔야 할 것이 더 많은 듯싶다.

미국의 하버드대는 누구나 인정하는 세계를 이끄는 고등교육 기관이다. 하버드 역시 여느 대학과 마찬가지로 2020년 3월부터 캠퍼스가 폐쇄되면서 모든 학생을 온라인으로 교육해야 하는 전혀 예기치 못했던 상황을 맞았다. 당연히 어려운 시간을 보냈다. 그러나 그들은 코로나19로 인해 교수와 학생이 온라인 세상에서 가꾼 대단히 값진 2년간의 교육경험을 분석했다. 그리고 그 결과물로 ‘하버드의 미래교육 및 학습’이란 연구보고서를 작년에 발간했다.

보고서의 결론은 팬데믹과 관계없이 앞으로의 대학교육은 온라인을 더욱 이용해야 한다는 것이었다. 무려 82%의 교수들도 과거와 같은 강의실 교육 일변도에서 벗어나 온라인을 함께 이용하는, 소위 블렌딩(Blending) 교육이 학생과의 연대감 및 교육 효과를 높이는 교육방식이라는 사실에 동감했다. 여기서 온라인 교육이란 단순하게 강의 동영상을 학생들에게 제공하는 일이 아니다. 오히려 온라인에서는 소그룹 토론이나 학생들의 학습 의욕을 크게 고취할 수 있는 능동학습(Active Learning)이 더욱 용이하다는 점에 초점을 둔 것이다. 사실 블렌딩 교육은 교수들이 부담을 더 짊어져야 하는 일이다.

개인이나 조직 모두에게 위기는 또 다른 도약의 기회임이 분명하다. 대학교육에 큰 위기를 몰고 왔던 코로나 팬데믹을 그냥 잊고 넘어가면 이는 결국 도약의 기회를 놓치는 것이다. 우리는 코로나19로 인해 성큼 다가왔던 디지털 문명시대의 새로운 교육방식을 더욱 발전시켜야 한다. 최근, 인문학 전공의 교수 한 분은 그간 학생들에게 출제했던 시험 문제를 챗GPT에 주었더니, 즉각 나오는 답변들이 적어도 B+의 성적을 주기에 전혀 부족함이 없었다고 토로했다. 학생이 직접 작성한 답안과 인공지능의 그것을 어떻게 구별할 수 있냐는 물음에 대해서도 챗GPT는 몇 가지 방법을 제시했는데, 그 마지막은 교수가 학생을 만나 직접 토론해 보라는 것이었다.

세상은 이렇게 바뀌고 있는데, 우리 대학들은 지금 어디에 있나? 21세기 대학은 누구라도(Anyone), 편한 시간에(Anytime) 그리고 원하는 장소(Anyplace)에서 가르치고 배우는 소위 3A 교육과 학습에 더 많은 정성을 쏟아야 한다. 특히 우리 사회 많은 대학들은 줄어드는 학령인구와 고령화사회에 대비해 평생교육 기관으로 탈바꿈해야 한다. 머뭇거리면 완전히 낙오할 수밖에 없는 상황이다. 디지털 문명시대를 맞은 우리 대학들에 3A 교육을 가꾸는 일은 발전전략이 아니다. 생존전략 그 자체다.

< 출처 : 동아일보 >

9월 온․오프라인 상설미디어교육 운영

시청자미디어재단, 프리미어 왕기초 등 10개 강좌 개설

시청자미디어재단은 대전시청자미디어센터의 9월 상설미디어교육 강좌 수강생을 모집한다고 24일 밝혔다.

개설강좌는 ▲영상으로 쓰는 일기, 일상 VLOG 제작 ▲팟캐스트 맛보기 ▲좋아요를 부르는 유튜브 영상제작 ▲프리미어 왕기초 ▲프리미어 레벨업 ▲실전 애프터이펙트 ▲나만의 팟캐스트 프로그램 제작 ▲대시미 녹음실 활용실습 ▲1인미디어제작실 활용 ▲(원데이)나도 이제 유튜브 크리에이터 등 10개 강좌로 온라인 교육과 대면교육을 병행한 미디어 교육을 마련했다.

우선 영상 제작의 기초를 익혀 실제 브이로그를 만들어보는 ‘영상으로 쓰는 일기, 일상 VLOG 제작’ 강좌는 내달 6일부터 29일까지 6회 구성되어 있다. 재치 있고 감각적인 포인트를 살려 만든 브이로그를 자신의 SNS에 공유해보는 시간을 가진다.

‘팟캐스트 맛보기’ 강좌는 내달 7일부터 14일까지 3회 구성되어 있다. 팟캐스트 제작 핵심 및 플랫폼 등록 등 팟캐스트 제작에 관한 전반적인 흐름을 파악할 수 있다.

스마트폰을 활용해서 유튜버가 되어보는‘좋아요를 부르는 유튜브 영상 제작’강좌는 내달 13일에서 17일까지 총 3회 구성돼 있다.

위의 3개의 강좌는 온라인 실시간 강좌로 시청자미디어재단 온라인 교육플랫폼 ‘미디온(https://edu.kcmf.or.kr)’에서 수강할 수 있다.

또한 기초부터 고급까지 수준별 다양한 실습의 기회를 함께할 수 있는 대면 교육도 마련했다.

‘1인미디어제작실활용’은 1인 방송시설과 장비를 활용해 라이브 방송을 진행해보는 과정이다. 1인 방송에 관심이 있으나 촬영 공간과 시설·장비가 없어 어려움이 있는 분들이 수강하면 좋은 강좌다. 내달 3일 총 1회 오전, 저녁반 중 하나를 선택해 수강할 수 있다.

‘대시미 녹음실 활용 실습’은 대전시청자미디어센터의 녹음실을 활용하여 오디오 장비에 대한 이해를 넓히는 기초과정이다. 내달 6일 총 1회 진행된다. 이 강좌를 수료한 뒤 ‘나만의 팟캐스트 프로그램 제작’을 추가 수강하여 오디오 콘텐츠를 직접 제작해보는 것을 추천한다.

‘나만의 팟캐스트 프로그램 제작’은 라디오 프로그램의 기획부터 편집까지 진행해보는 과정이다. 내달 8일부터 29일까지 총 6회 진행된다. 나만의 사연을 라디오를 통해 들려주고 싶은 이들을 위한 강좌다.

‘(원데이)나도 이제 유튜브 크리에이터’는 유튜브 채널 운영을 희망하는 어르신을 위해 마련한 속성 과정이다. 내달 11일 총 1회 진행되며 스마트폰의 다양한 기능을 학습하여 어르신들이 직접 촬영·편집한 영상을 유튜브에 업로드하는 것을 목표로 한다.

영상 편집의 원리에서부터 영상 파일의 관리까지 기초적인 부분을 학습하는 ‘프리미어 왕기초’는 내달 14일부터 23일까지 3회 진행된다. 영상 편집에 입문하고 싶은 이들에게 추천한다.

‘프리미어 레벨업’은 프리미어를 통해 보다 수준 높은 영상 제작을 하고 싶은 이들을 위한 고급과정이다. 이 과정은 고급과정인 만큼 프리미어 기초 활용을 할 수 있는 사람들을 대상으로 한다. 내달 14일부터 28일까지 총 4회 진행된다.

애프터이펙트를 활용한 영상 제작, 후반 작업 등을 가능하도록 하는 강좌인 ‘실전 애프터이펙트’는 내달 6일부터 29일까지 총 6회 진행된다. 포토샵, 일러스트, 프리미어 등의 프로그램에 익숙한 이들을 위해 난이도 있는 강좌를 마련했다.

모든 과정은 대전시청자미디어센터에서 무료로 운영되며 수강신청은 시청자미디어재단 온라인 교육 플랫폼 ‘미디온’(https://edu.kcmf.or.kr)과 대전시청자미디어센터 홈페이지(https://kcmf.or.kr/comc/daejeon/)에서 할 수 있다. 전화문의는 042-865-3726로 하면 된다.

< 내용출처 : 대전경제 >

[DBpia]논문쓰기와 검색전략 교육(4/29-30)

1. 교육내용 : DBpia를 활용한 논문 검색과 연구설계 & 통계프로그램을 활용한 연구 가설 분석과 해석
2. 담 당 자 : 히든그레이스 김성은 강사

3. 신청방법 : https://nurimedia.zoom.us/webinar/register/WN_GVYNJjnEQdydZmkDdCOsdQ
4. 교육 일정

* 해당 교육의 참석 인원을 1,000명으로 제한하고 있습니다.

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많은 관심과 참여 바랍니다. 감사합니다.​

----------------------------------------------<교육내용안내>------------------------------------------------

: 1 회차 교육은 이론적 내용, 2회차 교육은 실습이라고 생각해주시면 이해가 조금 더 빠를 것 같습니다.

1 회차 교육 : DBpia 를 활용한 논문 검색과 연구 설계
•논문쓰기와 연구 방법론에 초점
1.한번에 통과할 수 있는 논문쓰기 전략과 검색 방법
2.빠르게 연구 주제를 잡을 수 있는 논문 읽는 법과 연구 설계 방법
3.논문에서 자주 사용하는 연구 방법론에 대한 이해와 적용

2 회차 교육 : 통계프로그램을 활용한 연구 가설 분석과 해석
•연구자가 세운 가설을 어떻게 분석하고 해석하는지에 대해 초점 / SPSS(통계프로그램) 활용
1.내 연구 가설에 맞는 통계 프로그램 활용
2.SPSS 를 활용한 연구 가설 분석 및 해석 방법

다가오는 ‘스말로그 교육’… 온라인 학습방 확충이 과제

‘포스트 코로나’ 시대의 교육

박남기 광주교대 교육학과 교수·전 한국교육행정학회 회장

《지난해 준비 없이 갑작스럽게 시작된 원격수업 ‘실험’을 통해 우리 교육계는 큰 혼란을 겪었다. 하지만 그 속에서 원격교육의 가능성과 한계를 깨닫게 됐다. 우리는 지난해 원격교육의 기반을 마련하고 그 역량을 기를 수 있었다. 하지만 학습 결손과 학력 격차 등 적지 않은 과제도 떠안게 됐다. 앞으로 비대면과 대면이 섞인 ‘혼합수업(hybrid instruction)’이 미래교육의 대세가 될 것으로 이야기된다. 결론부터 이야기하자면 초·중등 교육에서는 그렇지 않을 것이고, 또 그래서도 안 된다. 빌 게이츠 마이크로소프트 창업자나 이광형 KAIST 총장 등은 가르침의 특성과 초·중등 학습자의 특성, ‘에듀테크’ 기술의 현주소 등을 고려할 때 아직 교사와 학생이 만나는 대면교육이 중심이어야 한다고 강조한다. 하지만 대면수업을 하더라도 온라인 디지털 기기와 프로그램을 활용하는 수업의 형태가 대세를 이룰 것이다. 원격수업의 장점은 시간과 공간의 제약이 없다는 점이다.

대면수업에 참여하기 어려운 학생들을 위한 원격수업 시스템을 계속 발전시켜야 하는 이유다.》

○ 원격학습 약자 배려와 소통 강화

원격수업 과정에서 드러난 주요 문제 중 하나가 원격학습 약자 문제다. 원격수업을 위한 여건을 갖추지 못한 취약계층 학생, 혼자 원격수업을 듣기 어려운 초등학교 저학년, 특수교육 대상자, 기초학력 부족 학생 등이 원격학습 약자에 해당한다. 코로나19 기간에 중위권이 사라지고 학습 격차가 벌어지는 이유는 이 기간 원격학습 약자들의 학습 부진이 더욱 심각해지고 있기 때문이다.

자기 관리가 부족한 중하위권 학생들을 대상으로 한 원격수업이 성공하려면 먼저 이들의 자기 관리 역량을 길러주고, 학습 동기를 북돋우는 데 많은 시간과 노력을 쏟아야 한다. 알프레드 아들러가 ‘삶의 틀’이라 명명한, 학습 기초가 되는 토대를 기르는 것이 대면수업 성공의 필요조건 중 하나다.

가르침, 특히 원격수업의 성공을 위해 중요한 것은 만남과 소통이다. 원격수업의 소통과 관련해서는 교사와 학생·학부모 사이에 큰 인식 차이가 나타났다. 이는 자신의 관점이나 가정에 부합하는 것만 선별적으로 기억하는 ‘선별적 인식’ 혹은 ‘선별적 회상’의 결과다. 인간 뇌의 이러한 특성을 이해하면서 교사는 소통에 더 많은 시간을 투자하고, 학생과 학부모는 교사의 고충을 이해하기 위해 노력해야 원격수업의 효과가 올라간다. 교사들은 학생과의 소통 이상으로 학부모들과의 적극적인 소통도 시도해야 한다.

○  ‘교사 콘텐츠’ 저작권료 지급 검토해야

교육부는 지난해 11월 전국 교사, 학생, 학부모 7만5000여 명을 대상으로 원격수업 관련 설문조사를 했다. 조사 결과에 따르면 향후 원격수업이 나아갈 방향은 실시간 쌍방향 수업과 교사 제작 콘텐츠 활용 등으로 요약된다.

원격수업이 이 방향으로 나아가려면 충족시켜야 할 조건이 있다. 교사를 대상으로 한 연수뿐만 아니라 필요한 지원도 제대로 이뤄져야 한다. 설문에 따르면 교사들이 원하는 지원은 행정업무 경감(23.3%), 교수학습 콘텐츠 제공 및 공유 활성화(12.5%), 기자재 및 학교 내 인프라 제공 확대(12.1%) 등이다. 교사들이 양질의 콘텐츠를 제작 공유하도록 유도하기 위한 또 다른 방안은 교사가 올린 콘텐츠의 사용 횟수와 시간을 계산하여 교사들에게 소정의 저작권료를 지급하는 것이다.

원격수업 상황에서 학교는 학습 효율성뿐만 아니라 전인교육 강화, 취약계층 자녀를 위한 급식시스템 구축, 학교 부적응 및 이탈 학생을 줄이기 위한 노력도 병행해야 한다. 또 학생만이 아니라 교직원의 스트레스 및 건강관리 등에도 관심을 가져야 한다.

교육이라는 수레는 학교(교사), 학부모 그리고 지역사회가 이끄는 삼두마차다. 원격수업도 교사 혼자 하는 것이 아니라 학부모, 지역사회를 포함한 다양한 주체와 함께해야만 효과를 발휘할 수 있다. 이 과정에서 교사는 학생에 대한 종합적인 진단을 하고, 필요한 지원을 총괄하는 핵심 역할을 해야 한다.

원격수업 상황에서 부모들이 자녀 교육 도우미로서의 역할을 제대로 할 수 있게 교사가 부모 교육자의 역할도 함께해야 한다. 방치되는 학생이 없도록 학교, 지역사회, 교육청과 함께 학생을 돌볼 수 있는 체제를 구축하는 역할도 학교가 맡아야 한다.

여기에 지방정부와 시민단체까지 함께 나서 미래 시민인 학생들의 학습과 기본 생활습관 형성을 도와야 한다. 특수교육 대상자를 위한 학습 및 생활지도 방문 도우미 제도 활성화, 원격학습 약자들의 학습 도우미를 할 수 있도록 부모의 아침과 오후 근로시간 단축 허용, 이에 따른 개인사업자 손실 보전 체계 마련 등이 필요하다. 지역아동센터나 공공도서관을 활용해 소규모 온라인 학습방을 다수 설치하고, 이곳을 찾기 어려운 원격학습 약자에게는 교육 ‘바우처’를 지급해 인근 학원 교사의 도움이라도 받도록 해야 할 것이다.

○  ‘스말로그’ 교육을 향하여

코로나19 상황이 끝나면 학교는 빠른 속도로 다시 대면교육으로 전환할 것이다. 이 시점에서 필요한 것은 인간의 특성과 교육의 특성, 에듀테크의 현주소 등에 맞춰 교육의 모습을 새롭게 정립하는 것이다.

우리가 추구해야 할 교육의 미래는 ‘스말로그(스마트+아날로그) 교육’이다. 전통적인 아날로그식 교육과 첨단 에듀테크를 화학적으로 융합한 교육이다. 학교와 교사가 교육을 주도하지만 지역사회라는 공간과 학부모를 포함한 사회 모든 구성원이 여기에 동참해야 한다.

스말로그 교실에서 교사는 고급 콘텐츠 활용, 타 지역 교사 및 학생들과의 공동 수업, 각 분야 인사 온라인 초청 수업 등을 할 수 있다. 방과 후에 학생들은 현실 세계로 나아가 삶과 미래 직업에 필요한 역량을 습득하게 될 것이다. 지역 내 모든 공공기관과 기업이 학습의 장이 되고, 지역의 성인들은 교사와의 연계 속에서 학생 교육자로서의 역할을 하게 될 것이다.

이것이 ‘포스트 코로나’ 시대의 교육이 나아가야 할 방향이고, 스말로그 교육이 지향하는 것이다. 이렇게 될 때 학생들은 교사와 함께 아날로그식 교육과 첨단 에듀테크 활용 교육이 융합된 새로운 차원의 교육을 받으며, 자기 주도적인 시민으로 성장하게 될 것이다.

박남기 광주교대 교육학과 교수·전 한국교육행정학회 회장

< 출처 : 동아일보 >